পরিকল্পনা কমিশনের অর্থায়নে জরিপ।মাধ্যমিক শিক্ষার্থীদের ৪০% স্কুল সেবা নিয়ে অসন্তুষ্ট

সরকারী উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে ৪০ শতাংশ শিক্ষার্থী তাদের স্কুল থেকে প্রয়োজনীয় শিক্ষা এবং অন্যান্য সেবা পাচ্ছে না। এই শিক্ষার্থীরা প্রত্যাশা অনুযায়ী সেবা না পাওয়ায় তাদের অসন্তুষ্টি প্রকাশ করেছে। তাদের বেশিরভাগই তাদের নিজস্ব স্কুল থেকে শিক্ষা না নিয়ে বিকল্প হিসাবে কোচিং সেন্টারগুলিতে ঝুঁকছেন। তারা উচ্চমূল্যে কোচিং সেন্টার থেকে শিক্ষা কিনছেন। মানসম্পন্ন শিক্ষারও অভাব রয়েছে।

পরিকল্পনা কমিশনের সামাজিক বিজ্ঞান গবেষণা কাউন্সিলের অর্থায়নে শিক্ষার মান নিয়ে এক জরিপে এমন ফলাফল পাওয়া গেছে। সোমবার এনইসি সম্মেলন কক্ষে ‘সরকারি উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার গুণগতমান: চাহিদা ও বিতরণের মধ্যে গ্যাপ’ শীর্ষক এক প্রতিবেদনে এই প্রতিবেদন প্রকাশ করা হয়। জরিপের নেতৃত্ব দেন পটুয়াখালী বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ড. মামুন-উর-রশিদ। তিনি কর্মসূচীতে গবেষণার বিভিন্ন দিক তুলে ধরেন।

প্রধান অতিথির বক্তব্যে পরিকল্পনামন্ত্রী এম এ মান্নান বলেন, শিক্ষা ও গবেষণায় বিশ্বমানের মানের চেয়ে বাংলাদেশ অনেক পিছনে। গবেষণার জন্য স্বাধীনতা এবং সাহস প্রয়োজন। এক্ষেত্রে অনেক ত্রুটি রয়েছে। তিনি বলেন ‘জিন-প্রেতরা কোথায় তা জানার মতো উদ্ভট গবেষণার জন্য কোনও অর্থায়ন হবে না। মানসম্পন্ন গবেষণার প্রস্তাব থাকলে পরিকল্পনা কমিশন এটি অর্থায়ন করবে। অনুষ্ঠানে সভাপতিত্ব করেন পরিকল্পনা কমিশনের কার্যক্রম বিভাগের সদস্য মোহাম্মদ জয়নুল বারী।

জরিপটি গত বছরের জানুয়ারি থেকে মার্চ পর্যন্ত গণনার ভিত্তিতে পরিচালিত হয়। জরিপটি ষষ্ঠ থেকে দশম শ্রেণির ৬০১ জন শিক্ষার্থীর প্রশ্নোত্তরের ভিত্তিতে পরিচালিত হয়। নির্ভয়ে শিক্ষকের কাছে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে সক্ষম হওয়া, গ্রন্থাগারের সুবিধা, খেলার মাঠ, শ্রেণিকক্ষে পর্যাপ্ত সুযোগ সুবিধা, বই, ডায়েরি, নোটিশ ইত্যাদি শিক্ষার্থীদের প্রত্যাশা হিসাবে নেওয়া হয়েছে। জরিপটি বরিশাল, ঝালকাঠি ও ভোলা তিনটি জেলায় পরিচালিত হয়। প্রফেসর ড. মামুন-উর-রশিদ বলেন, তিনটি জেলায় জরিপ থেকে প্রাপ্ত তথ্য পুরো দেশের জন্য প্রযোজ্য। তিনি বলেন যে প্রত্যাশা অনুযায়ী স্কুল থেকে সেবা না পাওয়া বিপুল সংখ্যক শিক্ষার্থী কোচিং সেন্টার বা বেসরকারী বিদ্যালয়ের শূন্যস্থান পূরণ করার চেষ্টা করছেন। তারা সেখানে অসম্মানজনক শিক্ষারও শিকার।

উচ্চ শিক্ষা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, রিপোর্টে বলা হয়েছে। যদি এই পর্যায়ে মানসম্পন্ন শিক্ষা নিশ্চিত করা হয় তবে পরবর্তী পর্যায়ে ভাল শিক্ষায় কোনও সমস্যা হবে না। আপনি যদি এই পর্যায়ে আবার ঘাটতি দিয়ে শুরু করেন তবে আপনাকে সারা জীবন কষ্ট করতে হবে। এটি মানবসম্পদ উন্নয়নে নেতিবাচক প্রভাব ফেলে। এই কারণে, পাঠদান এবং শেখার পদ্ধতিগুলির উন্নতি করা প্রয়োজন। প্রতিবেদনে এমন পরিবেশ তৈরি করার পরামর্শ দেওয়া হয়েছে যেখানে শিক্ষকরা নির্ভয়ে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারবেন, শিক্ষার্থীদের অসম্পূর্ণ প্রত্যাশা পূরণ করতে পারেন এবং শ্রেণিকক্ষকে শিক্ষামূলক করে তুলতে পারেন।